學習新課標，思考新教法，打贏新高考—總校執(zhí)行校長周澤安作主旨演講

仙外校園網訊（通訊員 王懿） 為貫徹落實崔波書記在教育提質大會上的重要講話精神和占雅靜縣長連續(xù)兩次高中提質會議的目標要求，基于開學初縣教研室來校調研后的問題反饋，助力教師深入領會新課標的實踐要求，更新教育理念，促進教育發(fā)展方式轉變，有效推進課堂教學變革，切實提升教學質量，達成三年提質目標，10月30日晚，我?？傂?zhí)行校長周澤安在高中部作《學習新課標，思考新教法，打贏新高考》的主題演講，與全體老師共探討齊進步。

周校長總結他40多年來的教學和研究成果，結合民辦教育的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢，以具體教育教學案例，從課程與教學論的專業(yè)視角，探究新時代課堂教學變革的策略與途徑，為廣大老師指明了新方向。

天地日新，夢想升騰，不執(zhí)于舊，無畏于新。演講開篇周校就用6個字點明了新課標的特點，即“高大尚細明導”，并向老師們闡述了教學設計上的三大主要變化，即“大逆一體”。“大”——大概念、大單元和大任務，指向學科核心素養(yǎng)，以“考駕照”為例，深入淺出地解釋其中的涵義；“逆”——翻轉逆向，與現(xiàn)行教學方案設計比較，檢測目標前移，教學內容的選用和教學資源的整合都必須服務于檢測目標的有效達成，學業(yè)質量檢測明顯得到進一步重視；“一體”——學教評一體迭代升級，周校長回顧四十多年的教學生涯，把新課程背景下的“學教評一體”，譽為3.0核心素養(yǎng)版，“雙基”時代則1.0版和“三維”時代是2.0版。3.0版進一步關注學業(yè)質量檢測，重構試題屬性和作業(yè)命題價值導向，強調情景創(chuàng)設，關注學生真實情景問題的解決能力的培養(yǎng)提升。接著又以全國I卷數學、語文和最近十校聯(lián)盟政治試卷的典型試題為例，詳細分析了新課標這一思想在高考命題價值導向上的顯著變化。

有鑒于此，周校長提醒老師們關注教學設計的五大主要變化和課堂教學的四大改變。教學設計上看，貫徹新課程理念要求高度突出學生主體，一是名稱變了，教案改為助學案或學程案及學歷案；二是主體變化，教師變學生，師生課堂角色易位；三是內容上更關注大任務；四是學法上更重視生生互動互學；五是結構上從單一的使用教案到一案三單（預學、共享和續(xù)學）共用。也因此，課堂教學也就必然發(fā)生相應的一些變化，周校長提醒老師們主要看四點，即師生角色是否發(fā)生了變化，教師當好編劇盡量減少跑前臺當演員，老師當演員學生就成了觀眾，甚至游離于學習活動之外，這課就失敗了。二是生生是否有互動，課堂信息傳導的1.0版是傳統(tǒng)教學常用的“講聽模式”，師講生聽，信息單向傳導；2.0版是“問答模式”師問生答，信息擴展到雙向傳導，但兩者都只在老師和學生之間發(fā)生；新課程要求重視的3.0版是“生生模式”，小組合作，組內互助互學，組際PK，激發(fā)共學活力，實現(xiàn)信息多維交叉?zhèn)鲗АＨ菃栴}生活化，遵循時空接近原則，調用教學資源，創(chuàng)設問題情境，致力于提升學生真實情境下問題的解決能力。四是探究真發(fā)生，創(chuàng)設真實任務，在具體任務驅動下，老師課前充分準備，課中“假裝”不懂，將問題疑惑呈現(xiàn)給學生，倒逼學生出智慧出方法，讓思維在新課堂中真實發(fā)生，從而達成教學預期目標。

最后，周校長給老師們提供了單元和課時教學設計模板，分別做了設計說明，供老師們備課參考使用。

穿出石罅后，別有山重重，只有無數個體的覺醒，才能凝聚起迎接挑戰(zhàn)和戰(zhàn)勝困難的磅礴力量。希望老師們重整戎裝再出發(fā)，抓緊行動，落實新課標，創(chuàng)建新課堂，打贏新高考，為落實縣委、縣政府的提質目標要求，為外語高中質量提升、品牌創(chuàng)建竭盡全力！