仙外校園網(wǎng)訊（文 / 徐軍勇校長(zhǎng)） 最近，教育新政頻頻出臺(tái)，教育格局發(fā)生劇烈變化。隨著“雙減”以及配套政策的逐漸落地，標(biāo)志著教育行業(yè)進(jìn)入一個(gè)新元年，這也對(duì)學(xué)校的發(fā)展提出了更高的要求。為進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)“雙減”重大意義，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，健全規(guī)章制度提升水平，進(jìn)一步遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律，加快建立以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校跨越式高質(zhì)量發(fā)展，我校初中部積極探討學(xué)校發(fā)展的路徑、方法和應(yīng)對(duì)舉措，梳理明確了“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)推進(jìn)年”四大行動(dòng)指南。

 01. 思想觀念上打破“三個(gè)禁區(qū)”

1.躺在過去的功勞簿上，倚老賣老，活在高人一等的“優(yōu)越區(qū)”。

2.坐在管理的安樂椅上，當(dāng)傳話筒，活在事不關(guān)己的“舒適區(qū)”。

3.站在教學(xué)的老觀念上，自以為是，活在不思進(jìn)取的“安逸區(qū)”。

“優(yōu)越區(qū)”+“舒適區(qū)”+“安逸區(qū)”＝危險(xiǎn)區(qū)

 02 . 教學(xué)機(jī)制上實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”

1.在教學(xué)觀念上，由重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。強(qiáng)調(diào)思維能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生有自己的理解，培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立思考、運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決問題的能力。

2.在教學(xué)方式上，從以講為主，包辦代替的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榻o學(xué)生更多思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)，更為重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3.在學(xué)習(xí)方式上，從學(xué)習(xí)環(huán)境封閉、學(xué)習(xí)方式單一、學(xué)習(xí)層次膚淺，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)環(huán)境開放、學(xué)習(xí)內(nèi)容個(gè)性化、學(xué)習(xí)方式多樣化。

強(qiáng)責(zé)任+敢擔(dān)當(dāng)+轉(zhuǎn)作風(fēng)＝促發(fā)展

 03. 發(fā)展戰(zhàn)略上完善“四四二”體系 

1.戰(zhàn)略要求：圍繞“兩主兩心”理念，推行“四個(gè)四”重要舉措。

①以課堂為主陣地：候課制度、推門聽課、走班教學(xué)、教學(xué)督導(dǎo)；

②以教師為主導(dǎo)：師徒結(jié)對(duì)、全員比武、過程考核、末位淘汰；

③以質(zhì)量為核心：校本作業(yè)、集體教案、師生同考、培優(yōu)補(bǔ)差；

④以學(xué)生為中心：媽式服務(wù)、學(xué)生評(píng)教、三力工程、三生教育。

2.戰(zhàn)略目標(biāo)：

質(zhì)量為王特色為要，擔(dān)當(dāng)有為力爭(zhēng)一流。

3.戰(zhàn)略定位：高質(zhì)發(fā)展，開放創(chuàng)新，以生為本，立德樹人。

“四四二”戰(zhàn)略體系，是仙外24年辦學(xué)成就的結(jié)晶，是仙外教學(xué)管理“九大真經(jīng)”的升華，是仙外跨越式高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇。

布置+檢查+反饋+整改+評(píng)價(jià)+堅(jiān)持=落實(shí)100%

 04. 發(fā)展機(jī)制上突破“四大轉(zhuǎn)變”

1.由規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變；

2.由粗放發(fā)展向精細(xì)發(fā)展轉(zhuǎn)變；

3.由同質(zhì)發(fā)展向特色發(fā)展轉(zhuǎn)變；

4.由物化發(fā)展向文化發(fā)展轉(zhuǎn)變。

精心+精細(xì)+精益＝精品