今年的高考作文題目一亮相，浙江師范大學(xué)附屬中學(xué)教師程丹虹就在第一時間，以“一位心理咨詢師眼里的三本書”為題寫了一篇“下水”作文。無獨有偶，江蘇省中華詩學(xué)研究會副秘書長、中學(xué)語文高級教師洪劬頡每年也會在江蘇高考作文題公布后，第一時間寫出“下水”作文。

俗話說：“光說不練，假把式；能說會寫，真功夫。”拿到高考作文題目，教師不妨也來考一考自己，在同樣的時間、同樣的情境之下寫一寫，親身體驗一下學(xué)生臨場發(fā)揮的甘苦；在平時的作文教學(xué)中，多拿自己文采飛揚、針對性強的“下水”作文指導(dǎo)學(xué)生，也勢必更讓學(xué)生信服。

教師“下水”是一種形象的說法，用游泳比喻，教游泳當(dāng)然要講一些游泳的道理，但是教的人熟諳水性，跳下水去游幾陣給學(xué)的人看，對學(xué)的人好處更多。教育家葉圣陶認(rèn)為，語文教師只有自己不斷練筆，不斷“下水”，才能提高自身的寫作水平，才能教好學(xué)生怎么去動筆。

事實上，“下水”之說不光適用于語文學(xué)科教學(xué)，同樣適用于其他學(xué)科的教學(xué)。數(shù)學(xué)教師要“下水”練習(xí)，科學(xué)教師要“下水”實驗，體育教師要“下水”訓(xùn)練等，都是一樣的道理。“下過水”，教師才能更有底氣去面對學(xué)生，更加理解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“山重水復(fù)疑無路”，更為從容地指點、引路，帶領(lǐng)學(xué)生走向“柳暗花明”。

教師勤“下水”，體現(xiàn)出教師對自己有著一種不放棄的態(tài)度。所有的職業(yè)都有瓶頸期或高原期，教師也不例外。不排除很多教師躺在功勞簿上睡大覺，懶于鉆研業(yè)務(wù)，滿足于吃老本，用老一套來對付一屆又一屆學(xué)生。然而時代在變，形勢在變，學(xué)生的思想也一代比一代更為鮮活，教師只有保持空杯心態(tài)，多“下水”，才會知“深淺”，才能適應(yīng)新課改、新的教育理念以及新一代的學(xué)生，真正走進學(xué)生心里去。

一位稱職的教師，一定是“學(xué)而不厭”而又“誨人不倦”的。教師同樣也是學(xué)習(xí)者，教師多“下水”，與學(xué)生一起作文、誦讀、練題、游戲等，設(shè)身處地站在學(xué)生的角度看問題，與學(xué)生一起享受獲取知識、增強技能的愉悅，就能實現(xiàn)課堂上的師生平等，讓學(xué)生“親其師而信其道”，提升課堂教學(xué)的實效。

如果教育是片汪洋大海，學(xué)生是水里奮勇前行的泳者，那么教師一定要陪著學(xué)生一起游泳，而不是成為那個留在岸上指揮的人。（《浙江教育報》2017年6月12日）

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